1. 专业概况

机电一体化技术专业经过了二十多年的发展，现已成为安徽省特色专业和安徽省骨干专业。近年来，该专业通过广泛的市场调研和实践，在师资队伍建设、人才培养模式、课程体系构建、实践教学改革等方面取得了一定的成效，在培养现代企业所需人才方面形成了自己的特色，且已被省教育厅审批为安徽省高水平高职专业建设点。

1.培养目标

机电一体化技术专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力，掌握本专业基础知识和专业技术技能，面向长三角地区，主要从事机电设备的操作、维护与管理工作；也可从事机电产品零部件的加工编程、测绘检验、PLC程序设计、机电产品的营销及售后服务、企业生产与质量管理等工作；还可从事机电设备的安装、调试、维修与技术改造等工作的高端技能型专门人才。

2.职业面向

机电一体化技术专业毕业生面向马鞍山及周边地区相应的企事业

单位，主要从事机电设备的操作、维护与管理工作；也可从事机电产品零部件的加工编程、测绘检验、PLC程序设计、机电产品的营销及售后服务、企业生产与质量管理等工作；还可从事机电设备的安装、调试、维修与技术改造等工作。机电一体化技术专业就业岗位见表1-1所示。

表1机电一体化技术专业主要就业岗位表

1. 工作任务与职业能力

机电一体化技术专业的工作任务与职业能力如表2所示：

表2机电一体化技术专业的工作任务与职业能力

三、专业核心课程

本专业开设的核心课程主要有：机械制图与计算机绘图、电气控制与PLC、机械设计基础、机械制造技术、数控技术、变频器与触摸屏技术、液压传动、Pro/Engineer、钳工工艺与技能训练、机电一体化技术、机械设备装调与检测技术、可编程控制应用技术与项目训练、机床电气控制及故障分析、处理和PLC设备维修维护等。

四、教学团队

目前，机电一体化技术专业拥有专职教师17人和兼职教师5人，是一支由教授、副教授、高工、高级技师、技师、讲师、工程师、助教等组成的经验丰富的专、兼结合的教师队伍：教授2人、副教授6人、高工3人、工程师2人、讲师6人、助教3人；硕士研究生18人；高级工以上教师14人，其中高级技师6人、技师5人，高级工3人。从事专职实验实训指导教师4人，他们都具有技师以上技能等级，师资力量完全能够胜任实践教学及各类培训、考证的需要。同时，拥有省级技能大师工作室1个，省级教学名师2人。

五、实习实训条件

本专业实验实训仪器设备资产总值近2000余万元。拥有维修钳工（基本功、铲、刮、研、测量、拆、装配、检测等）实训（验）室、液压传动实训（验）室、电工实训室、单片机及仿真教学实训室、自动控制实训室、电力拖动实训室、电气自动化高级电工技能鉴定室、高级电工PLC实训室、高级电工电力拖动实训室、电子器件装接实训室 、电工四合一实验室、电机实验室、机床电气实训室、焊接实训（验）室、机器人拆装实训室，ABB工业机器人实训室、机械设备装调实训室等22个现代化的校内教学实训（验）室，为学生的技能培养提供了有利的条件。能够满足钳工、电工、焊工中、高级工的培养和考证需求。除满足校内教学、培训与服务方面的各种需求外，还可承接对外培训任务。

在校外实训基地方面，先后与上海宝冶、马鞍山山鹰纸业、马鞍山华骐环保、芜湖精诚铜业、马鞍山泰尔重工等多家企业合作，建立了13个校外实训实习基地，同时与马鞍山泰尔重工、马鞍山山鹰纸业等企业合作分别成立了“泰尔重工班”、“山鹰纸业英才班”等订单培养班级，为企业量身定做人才。

六、教学改革与理念

教学中坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力培养为核心”的办学理念，紧紧围绕工学结合的目标，推进“课证融合”的教学模式改革，通过构建网上自主学习平台，校内和校外实训实习基地等多种教学手段，培养学生的动手操作技能和创新思维，确保教学质量稳步提高，人才培养质量达省内同类院校先进水平，具体措施如下：

1、更新教育理念，牢固树立“以人为本”的教育思想观，注重学生个性发展和创新思维；

2、创新教学制度，实施学分制和选课制，适应高职教育改革发展和课程改革的大趋势，与时俱进，根据机电行业的发展优化课程体系；

3、大力推广现代教学方法和现代教育技术手段，建立教学信息化管理系统，完善教学质量监控与保障体系；

4、重点推进“课证融合”的教学模式改革，使教学内容与生产实际相符，适应行业发展和社会需求；

5、要求毕业生至少获得一种职业资格证书，鼓励学生获取“1+X”证书，提升就业竞争力。